通情達理：品格決定未來

通情達理：品格決定未來
作者：洪蘭
出版日期：2008 年05 月 01 日

真正的教室在窗外
一位外國教授來台講學，把他小學三年級的兒子也帶來在本地就學。我們問他：「在學期一半時，把孩子帶出來，難道不怕耽誤他的學業嗎？念了三個月剛適應又要回去了，對孩子不是太辛苦了嗎？」他聽了，很驚訝地反問道：「人生不是應該不停的適應嗎？從小學習適應對他以後人格的成長有益。看不同的國情，體會不同的文化，不是更好的學習嗎？」

真正的學習是不拘任何形式的，課本的知識永遠可以自己學，但是課本之外的東西卻是可遇而不可求，多見識不同的文化是打開孩子視野最好的方法，所以他把孩子從課堂中帶出，讓他去學習課堂之外的知識。我們聽了，很佩服這位父親的遠見與勇氣，畢竟真正的教室在窗外，人生旅途上用到的知識大部分是課本上沒有教的，只不過一般人被傳統的觀念所束縛，認為學習就是要在教室裡一板一眼的上課，沒有勇氣反抗。

過了不久，他又問我們：「為什麼中國的孩子課上那麼多，從早上到晚，回家還要做一大堆作業，我們的孩子什麼時候遊戲呢？」他說美國孩子下午兩點半就放學了，有充分的時間從事課外活動，他說他的兒子想打籃球，但是每天放學天都黑了，不能打。他認為體育比智育重要，有健強的體魄才有完整的人生。

我們聽了不知該如何回答。

人家說旁觀者清，他真是一眼看出我們教育的問題。從以前到現在，我們都是這樣一直上課拚命填鴨。其實，在課堂裡把學生的動機引發出來，其餘的可以自己回家去看書，眼睛看字比耳朵聽話快了三倍，老師若在課堂中念課文，那是太浪費時間了。如果知識吸取的重擔是放在學生晚上大量閱讀上，那麼白天的時間就可以挪出做課外活動，尤其是需要團隊合作的球類，如籃球、棒球等等。

有一位哈佛大學負責面試新生的教授說：如果兩個學生ＳＡＴ（大學入學能力測驗）的成績和功課一樣好，但他只有一個名額時，他會選擇打籃球的孩子，而不會選擇慢跑的孩子，因為現在是科際整合的時代，一個孩子若有團隊精神，他容易和別人相處，有朋友幫忙，將來在事業上成功的機率就比較大。教育是投資，他們只投資在以後可以回饋母校、為母校爭光的孩子身上，所以他選打籃球的。我們現在教育都沒有顧到外面世界競爭力的需求，當別人都在因應世界潮流改變他們的教學政策時，我們卻還在原地踏步，真是令人心焦。

一個觀念的改變需要長期不斷的宣導，不是三言兩語就改得過來的。最近報載：基隆有一位拿到第一屆自然科super教師獎的老師，一開始時被評為不適任教師，甚至有家長要求撤換他，因為他重啟發，上課不照課本念，作業不多，考試也少，為了怕抹殺學生對科學的熱情，所以不叫學生念參考書，結果引起家長不滿，認為他偷懶，要求學校撤換他。幸好他指導的學生每年參加科展都拿到獎，家長的觀念才慢慢改過來，他說學生得獎是他的「免死金牌」，看了令人心酸。

教育本來就是啟發，這位老師是對的，但是為什麼我們仍然跳不出分數的窠臼，還是注重表面的高分而不在意他大腦中究竟學會了什麼呢？畢業以後，沒人在意你在校的成績如何，但是你真正學到的東西卻是使你一輩子受用不盡。

生命教育是用「體會」的
我去一個小學演講，經過音樂教室前，看到一個孩子伸著兩隻穿著襪子的腳，坐在教室門口哭，我正想問他為什麼哭時，老師一把把我拉住說：「不要幫他穿鞋子，開學已經六週了，每次上音樂課，他都要老師幫他穿鞋子，已經三年級了，還不肯自己學著穿，每次都哭到有人替他穿為止，我們現在決定訓練他自己穿。他要自己肯學，別人教他才有用。」

我聽了非常訝異，怎麼有三年級還不會穿鞋子？父母會不會保護過頭了？老師說現在孩子成熟得慢，有進了小學還不會拿筷子的孩子，也有不會扣扣子的等等，令人想到英國的查理王子，連牙膏都要侍從替他擠。有人認為這是福氣，什麼事都有人做得好好的，自己不必動手，我卻認為這是看不起自己，把自己當廢物看待，侍從一不在，自己就不能生活了。

無獨有偶，回到家把報紙打開來看時，看到嘉義有位老師，讀者投書「小小晉惠帝，你我是幫凶」，原來這位老師在班上讓學生看一部電影《跑吧！孩子》，講一對小兄妹沒有錢買鞋子，輪流穿一雙鞋，有一天鞋子不見了，引出一串風波的故事。演完後，老師問學生的感想，學生說鞋子不見了，再買一雙就好，幹嘛這麼辛苦，大費周章呢？電影中，小女孩的母親要臨盆了，她趕著去鄰村請產婆，跑到一半，鞋子壞掉，她只好光著腳跑過滿是碎玻璃和尖石頭的路，滿腳鮮血淋漓，我們的學生完全不能了解為什麼小女孩不顧自己的痛，還要繼續跑，七嘴八舌在批評她不會想別的方法，沒有想到她的母親正躺在床上等她去求救。

建國中學有位專門帶數理資優班的老師，在他寫的書《我的資優班》中，也提到颱風時，豪雨引起土石流，把山地一個村莊給埋掉了，他在感嘆生命無常時，一個學生說：「活該，誰叫他們要住那裡，幹麼不搬下來到安全的地方住！」一句話令人馬上想到晉惠帝及法國大革命時的皇后瑪莉‧安東尼（Marie Antoinette, 1755-1793）。我們的教育怎麼了？怎麼連第一流學校資優班的學生思想都如此幼稚？他們難道以為每個人都像他們一樣要什麼有什麼，吃好的，用好的，暑假去美國、加拿大遊學？

這種飽漢不知餓漢飢的反應，使我想起桃芝颱風來襲時，尖石鄉居民用直升機撤離，一位國小校長向某慈善基金會要求緊急安置款，該基金會竟然要校長先寫計劃書送過來，等他們看了再決定，遠水救不了近火，令人感嘆。坐在冷氣房中的人完全無法體會無家可歸的緊急性。台灣的同理心，不但學生沒有，連大人也沒有。難怪政府官員的思考模式與決策都是如此自我中心，完全不知民間疾苦。他們大筆一揮「封山」，立刻斷掉梨山農民的生路，成堆的高麗菜爛在田裡，有車沒有路可以運下山去賣。孩子因此無錢繳學費，還得翻過中央山脈到宜蘭去上學，變成咫尺天涯。

看起來，我們真的是如嘉義那位老師所說的，都是幫凶。我們沒有讓孩子去體驗課本以外的生活，沒有給他們機會去感受別人的苦難。歐洲有一個盲啞學校的校長規定，新進老師必須綁上眼罩一週，連睡覺都不可拿下，切實體驗盲人的感覺。校長說老師若不能體驗學生的狀況，便無法產生同理心，就無法拉近師生距離，便不會有好的教學效果。這位校長真是對極了，因為老師在綁上眼罩不見天日後，立刻體會到盲童的辛苦，不再責怪他們動作太慢，不耐煩的催他們快點。

台灣近年來自殺率一直居高不下，加上一連串的學童惡作劇，如把剪刀放在同學的椅子上，把同學的直腸戳破；把柳丁當球從二樓擲下，打瞎同學的眼睛等等，這些無知所造成受害者不可逆轉的身心傷害，終於使政府看到生命教育的重要性，開始推動生命教育。但是推行的方法仍然是課堂授課，由政府出錢編寫生命教育的課本，再擠壓原有的上課時數來「教」生命教育。

其實生命教育不是用「教」的，它是用「體會」的，考它、背它是緣木求魚，徒勞無功。老師只要不出一大堆家庭作業，使孩子有時間注意課本以外的生活情形，週末再安排孩子去孤兒院、老人院服務，從實做中體驗生命的意義，就可以大幅改善孩子的同理心。父母本身也要改變「萬般皆下品，唯有讀書高」的心態，不要一味追求高分，讓孩子誤以為只有讀書是重要的，其餘都不屑一顧。其實在現在多元化的社會，行行出狀元，能力比學歷重要得多。

《侏羅紀公園》（Jurassic Park）的作者麥克‧克萊頓（Michael Crichton）說：恐嚇是最卑劣的斂財方式。「不要輸在跑點上」就是句恐嚇的話，恐嚇父母如果不送孩子去補習，就會輸給別人。童年是人格成長、品德塑造最重要的時候，許多父母為了不輸在起跑點上，把孩子的童年犧牲掉了，真是可惡又可悲。

教養孩子沒有撇步，也沒有捷徑，父母最知道自己孩子的長處與習性，所以不要管別人怎麼補，安心的把孩子留在身邊，學習課本以外的人生知識。每個孩子都不同，天下沒有放諸四海皆準的教養手冊，只要孩子每天迫不及待睜開眼睛，想趕快開始他的一天，你就做對了。

人生是很公平的，現在你陪伴孩子成長，將來他會陪伴你年老。